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谈非全日制学历观念转变
更新日期:2019年02月27日 来源:月亮岛教育 作者:编辑组 
近来,一些国家事业单位为促进就业,公众号刊登公务人员招聘信息。招聘信息中,招收国家机关事业单位工作人员、选调专业技术人员、不乏在学历要求一栏标注“全日制本科”以上的字眼,有的岗位甚至还是“全日制硕士”、“全日制博士”!这类招聘信息真的是在促进就业?对于全日制的概念一开始不觉得,但细看之后,不免让人觉得存在歧视非全日制学历的隐喻。
我国是人口大国,教育起步晚教育资源匮乏,上个世纪末以前一直施行的是“精英化”教育。根据相关资料显示:国家统计局和教育部发布的最新数据,2017全国共有在校大学生人数为2695.8万,应届大学毕业生795万,普通本专科招生748.6万人,全国共有具有大学教育程度人口为1.9593亿人。中国是人力资源大国,根据全国第六次人口普查,显示文化程度具有大学及其以上(包括大专)文化程度的人口为119636790人,只占全国总人口的10%不到。
不得不指出同样读本科,一个人读书所需超过了“社会平均劳动时间”,说明成本太高,在市场中应该缺乏竞争力,甚至让它遭到淘汰才对,而实在是没有大加?;さ谋匾?。学历、文凭有差别,但不是靠那一纸证书来体现,而应该靠支撑它、与它相应的能力、素质来体现。我们应该鼓励人们提高能力、素质的积极性,而不是把学历、文凭这些“虚名”看得高于一切。实际上,也正是这种用人时“只见文凭不见能力”的陋习。
不可否认,因受教育的方式不同,全日制这种形式的学习效果相对比起非全日制高些,但要是一概而论说全日制本科生一定比非全日制的高,则是一杆子打翻一船人。退一步讲,如果连起码的一个平等竞争的平台都不给予非全日制考生,又怎知谁更逊色呢?从古至今,因各种原因没有受过全日制教育,通过自学取得卓越成就的人不胜枚举,灿若晨星这是众所周知的事实。前不久,上海干部公示破格提拔中技学历的新闻十分引人深思,对于盲目追求高学历的非正常现象,更像是一面镜子的反面。
不平等的全日制与非全日制观念实际上是观念的落后。提倡终身学习,终身接受教育是每个人的义务和权利,现实中,由于经济困难等种种客观的原因,并不是每个人都能真正在同一起跑线上接受教育,也就是说并不是每一个人都能上“全日制”学校,全日制与非全日制的存在是必然的。非全日制教育体现出学习型社会,反映继续教育的理念,而我国全日制教育无论在体制和机制上都表现的较为死板和僵硬,无法适应继续教育的要求。继续教育的理念必然通过非全日制教育得到实现,人们可以在一生中的任何时间多次重返学校进行学习和充电。因此,非全日制教育正是那些渴望知识而上不起全日制学?;蛟湓谕幌呱系挠兄厩嗄昙绦逃奈ㄒ煌揪?,也因此,非全日制教育成了他们继续享受教育权利的渠道。如果有意制造差别,无疑是对公民平等受教育权利的一种观念的亵渎与否定。
不平等的全日制与非全日制观念是对人才就业的否定。国有企业单位公开招聘人员,不得设置歧视性条件要求。一个职位或一项工作从某种意义上说是一种有限资源分配,作为有限资源,应该通过公开、公平、公正的竞争来获取。而在竞争之前就设定限制条件,这本身就是不公平的表现。在这个越发重视能力的时代,如果扣上“非全日制”的帽子障碍,必定会造成非全日制毕业生人才资源的浪费。
不平等的全日制与非全日制观念也是对教育体制的否定。现行教育制度是由全日制和非全日制两种教育体制组成。无论哪种教育,其最终目的有二:一是为了充实自己,不断积累更多的知识;二是为了更好的争取公平机会,享受社会资源。高等教育自学考试毕业证书获得者与普通高等学校同类毕业生享有同等待遇??桃庠诹秸咧渖柚貌坏炔?,这就是对整个教育体制目的和各种教育平等政策的否定。
尽早打破“非全日制的刚性规定”,功在社会,责在公权。根治学历歧视,方能使用人政策公平、公正接地气。推动国民整体素质提高和国家综合国力增强,需要人才观念的变革和不断创新,不拘一格、选拔人才、任用人才。(步亚辉)

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